Dossier : Cuando la tierra nos habla
Introducción
Redacción personal « Mi retrato chino »
. Elementos: un animal • una planta • una flor • un árbol • un fenómeno meteorológico (la lluvia, el viento, el rayo…) • un paisaje • un astro • una estación del año • uno de los cuatro elementos • un momento del día
Instrucción: Redacta tu retrato chino en relación con la naturaleza. Escribe 6 frases con el modelo de arriba y con 6 de los elementos propuestos en la lista de arriba.
Modelo: Si yo fuera [elemento], sería [elección], para [finalidad].
Ejemplo: Si yo fuera un animal, sería un águila, para poder volar libremente sobre las montañas.
Documento 1
Cartel para la campaña del Día Mundial del Agua y de los Glaciares
(UNESCO y UN-Water - ONU-Agua -, Año Internacional de la Preservación de los Glaciares, 2025)
Los pueblos indígenas de las regiones montañosas poseen conocimientos esenciales para proteger la #Biodiversidad. Hoy, el deshielo y la escasez de agua ponen en riesgo sus territorios y medios de vida🌍
(Insta: @onumex)
. Palabras útiles: en primer plano ≠ al fondo • contrastar • vestimenta tradicional : tenue traditionnelle • una piedra/roca : un rocher • las montañas • los glaciares : les glaciers • el humo : la fumée • un incendio • poner en riesgo / amenazar : mettre en danger / menacer • asegurar : garantir/assurer • el deshielo : la fonte (des glaces) • la escasez : la pénurie
por un lado / por otro lado : d’un côté / de l’autre • sin embargo : cependant • por eso : c’est pourquoi • ya que / porque : car / parce que
Pregunta 1: Presenta brevemente el cartel. Describe los personajes (su ropa, su postura, la expresión de sus caras) ¿Quiénes son?
Pregunta 2: ¿Cómo es el paisaje que rodea a los niños? Analiza el contraste entre la parte izquierda y la parte derecha de la imagen.
Pregunta 3: Según la leyenda y el texto, ¿por qué son importantes los pueblos indígenas de las regiones montañosas? ¿A qué peligro se enfrentan hoy?
Pregunta 4: ¿Qué sentimiento te produce esta imagen? (Tristeza, preocupación, esperanza…)
¿Qué relación hay entre lo que ves en la imagen y el eslogan?
En tu opinión, ¿cuál es el objetivo de este cartel de la UNESCO y qué nos invita a hacer para el futuro?
Documento 2
Poema (fragmentos) — « Oda al mar »
(Pablo Neruda, poeta chileno (1904-1973), Odas elementales, 1954)
Aquí en la isla
el mar
y cuánto mar
se sale de sí mismo1
a cada rato2,
dice que sí, que no,
que no, que no, que no,
dice que si, en azul,
en espuma3, en galope,
dice que no, que no.
No puede estarse quieto4,
me llamo mar, repite
pegando en una piedra
sin lograr convencerla5.
Oh mar, así te llamas,
oh camarada océano,
no pierdas tiempo y agua,
ayúdanos,
somos los pequeñitos
pescadores1,
los hombres de la orilla2,
tenemos frío y hambre
eres nuestro enemigo3,
no golpees4 tan fuerte,
no grites5 de ese modo,
y déjanos a todos
en las manos
tu regalo6 de plata7:
el pez8 de cada día.
Aquí en cada casa
lo queremos
y aunque sea de plata,
de cristal o de luna,
nació para las pobres
cocinas de la tierra.
No lo guardes, avaro.
ayúdanos, océano,
padre verde y profundo,
a terminar un día
la pobreza9 terrestre.
Pero
si no lo quieres,
si no te da la gana,
espérate,
espéranos,
lo vamos a pensar,
entraremos en ti,
cortaremos las olas
con cuchillo de fuego1,
en un caballo2 eléctrico
saltaremos la espuma,
cantando
nos hundiremos3
hasta tocar el fondo,
te amarraremos4
pies y manos,
dominándote5 el alma6.
Te obligaremos7, mar,
te obligaremos, tierra,
a hacer milagros,
porque en nosotros mismos,
en la lucha8,
está el pez, está el pan,
está el milagro9.
. Palabras útiles:
Estrofa 1 : 1- se sale de sí mismo : il déborde/sort de lui-même • 2- a cada rato : à chaque instant • 3- la espuma : l’écume • 4- no puede estarse quieto : il ne peut pas rester tranquille • 5- convencer : convaincre
Estrofa 2 : 1- el pescador : le pêcheur • 2- la orilla : le bord de mer, le rivage • 3- el enemigo ≠ el amigo • 4- golpear : frapper • 5- gritar : crier • 6- el regalo : le cadeau • 7- la plata : l’argent (métal) • 8- el pez : le poisson •9- la pobreza : la pauvreté
Estrofa 3 : 1- el cuchillo de fuego : le couteau de feu • 2- el caballo : le cheval • 3- hundirse : s’enfoncer/couler • 4- amarrar : attacher/ligoter • 5- dominar • 6- el alma : l’âme • 7- obligar • 8- la lucha : la lutte • 9- el milagro : le miracle
Pregunta 1: Estrofa 1. Según el texto, ¿cómo se describe el mar en esta primera estrofa y qué impresión te da?
Elige 3 adjetivos y justifica tu respuesta con palabras del texto :
inmóvil / silencioso / agitado / indeciso / humano / poderoso
Pregunta 2: Estrofa 2. ¿Quién habla en esta estrofa? ¿Qué le pide al mar? ¿Por qué?
Pregunta 3: Estrofa 2. Busca en el texto las expresiones o metáforas que utiliza el poeta para nombrar, caracterizar o evocar el pez. ¿Qué valor tiene el pez para los hombres?
Pregunta 4: Estrofa 2. ¿Cómo es llamado el mar? (3 expresiones) ¿Qué demuestran estas expresiones sobre la relación entre el ser humano y la naturaleza?
Pregunta 5: Estrofa 3. ¿Qué verbos utiliza el poeta para describir lo que los hombres le harán al mar si este no ayuda? ¿Qué revelan estos verbos sobre la relación entre el ser humano y la naturaleza?
Documento 3
Pintura « El venado herido »
(Frida Kahlo, 1946)
. Palabras útiles: el rostro/la cara : le visage • la mirada : le regard • fijo/a : fixe • sereno/a ≠ dolorido/a : serein(e) ≠ endolori(e) • el venado : le cerf • la cornamenta/los cuernos : les bois • la herida : la blessure • la flecha clavada : la flèche plantée • el bosque : la forêt • el tronco (cortado/roto) : le tronc (coupé/cassé) • la rama : la branche • vivo/a ≠ muerto/a • la tormenta/el rayo : l’orage/l’éclair • atrapado/a : piégé(e) • el sufrimiento : la souffrance • el dolor físico/psíquico • el destino (el carma) : le destin (le karma) • la vulnerabilidad : la vulnérabilité • la esperanza : l’espoir
Pregunta 1: Observa el rostro del venado. ¿De quién es esta cara? Describe su expresión (la mirada, las cejas…). ¿Te parece un rostro de dolor, de calma, o de otra cosa?
Pregunta 2: Describe el cuerpo del animal (su postura, su estado…). ¿Qué representan las flechas?
Pregunta 3: Describe el bosque que rodea al venado. ¿Te parece un lugar protector o una trampa (un piège)? Justifica tu respuesta.
Pregunta 4: Observa y describe el fondo del cuadro (elementos, luz, colores, contrastes). ¿Qué papel crees que tienen estos elementos? ¿Qué indican sobre el destino del animal?
Pregunta 5: ¿Por qué piensas que Frida eligió (a choisi) este animal para representarse a sí misma? A través de esta figura casi mitológica, y del bosque que la rodea, ¿cómo describirías la relación entre Frida y la naturaleza?
Documento 4
Texto narrativo « Cuatro años de lluvia »
(Gabriel García Márquez, Cien años de soledad, Capítulo XVI, 1967)
Llovió cuatro años, once meses y dos días. Hubo épocas de llovizna en que todo el mundo se puso sus ropas de pontifical y se compuso una cara de convaleciente para celebrar la escampada, pero pronto se acostumbraron a interpretar las pausas como anuncios de recrudecimiento. Se desempedraba el cielo en unas tempestades de estropicio, y el norte mandaba unos huracanes que desportillaron techos y derribaron paredes, y desenterraron de raíz las últimas cepas de las plantaciones. […]
Petra Cotes había alimentado [su mula] con su rabia, y cuando no tuvo más hierbas, ni maíz, ni raíces, la albergó en su propio dormitorio y le dio a comer las sábanas de percal, los tapices persas, los sobrecamas de peluche, las cortinas de terciopelo y el palio bordado con hilos de oro y borlones de seda de la cama episcopal. […]
Un viernes a las dos de la tarde se alumbró el mundo con un sol bobo, bermejo y áspero como polvo de ladrillo, y casi tan fresco como el agua, y ya no volvió a llover en diez años.
. Palabras útiles:
Párrafo 1 : la llovizna : la bruine • la escampada : l’éclaircie • la tempestad : la tempête • el huracán : l’ouragan • derribar : abattre • desenterrar : déterrer • la raíz : la racine
Párrafo 2 : la rabia : la rage/colère • la hierba : l’herbe, le fourrage • albergar : héberger/loger • las sábanas : les draps • el tapiz : la tapisserie • bordado/a : brodé(e)
Párrafo 3 : alumbrarse : s’illuminer • bobo/a : niais(e)/étrange • bermejo/a : vermeil(le)/rougeâtre • áspero/a : rêche/âpre • el polvo de ladrillo : la poussière de brique
Pregunta 1: Párrafo 1. Describe el fenómeno natural narrado en el primer párrafo. ¿Qué es lo que llama la atención?
Pregunta 2: Párrafo 1. Releva tres verbos que muestran la violencia del fenómeno sobre las casas y la naturaleza.
Pregunta 3: Párrafo 2. ¿Cómo reacciona Petra Cotes para salvar a su mula? ¿Qué demuestra su comportamiento?
Pregunta 4: Párrafo 3. Describe cómo reaparece el sol al final del texto.
Pregunta 5: Texto entero. Este texto pertenece al realismo mágico, un género en el que lo imposible se cuenta como si fuera normal. ¿Qué elementos de este extracto te parecen imposibles o exagerados?
Pregunta 6: Texto entero. ¿Qué relación entre el ser humano y la naturaleza sugiere este texto? Compara brevemente con el mar de Neruda o la situación de Frida Kahlo.
Juanma
Le prof fun, positif, mais exigeant (y compris envers lui-même) • Etablissement : Lycée dans le 9-5 • Citation: « El lenguaje nos ayuda a capturar el mundo, y cuanto menos lenguaje tengamos, menos mundo capturamos...» (Fernando Lázaro Carreter)
